Про­чи­тай­те пе­ре­чень по­ня­тий, с ко­то­ры­ми Вы встре­ча­лись в курсе фи­зи­ки:

Раз­де­ли­те эти по­ня­тия на две груп­пы по вы­бран­но­му Вами при­зна­ку. За­пи­ши­те в таб­ли­цу на­зва­ние каж­дой груп­пы и по­ня­тия, вхо­дя­щие в эту груп­пу.

Вы­бе­ри­те два вер­ных утвер­жде­ния о фи­зи­че­ских яв­ле­ни­ях, ве­ли­чи­нах и за­ко­но­мер­но­стях. За­пи­ши­те в ответ их но­ме­ра.

1)  Если мо­дуль ско­ро­сти тела уве­ли­чи­ва­ет­ся, а на­прав­ле­ние ско­ро­сти не ме­ня­ет­ся, то век­тор уско­ре­ния тела со­на­прав­лен век­то­ру ско­ро­сти.

2)  Про­цесс диф­фу­зии может на­блю­дать­ся толь­ко в газах и в жид­ко­стях.

3)  В цепи по­сто­ян­но­го тока от­но­ше­ние на­пря­же­ний на кон­цах па­рал­лель­но со­единённых ре­зи­сто­ров равно от­но­ше­нию их со­про­тив­ле­ний.

4)  Ди­фрак­ция рент­ге­нов­ско­го из­лу­че­ния прин­ци­пи­аль­но не­воз­мож­на.

5)  Ядро лю­бо­го атома со­сто­ит из нук­ло­нов – по­ло­жи­тель­но за­ря­жен­ных про­то­нов и ней­тро­нов.

То­вар­ный вагон, дви­жу­щий­ся по го­ри­зон­таль­но­му пути с не­боль­шой ско­ро­стью, стал­ки­ва­ет­ся с дру­гим ва­го­ном и оста­нав­ли­ва­ет­ся. При этом пру­жи­на бу­фе­ра сжи­ма­ет­ся. В какой вид ме­ха­ни­че­ской энер­гии пре­об­ра­зу­ет­ся при этом ки­не­ти­че­ская энер­гия ва­го­на?

В ку­би­че­ском метре воз­ду­ха в по­ме­ще­нии при тем­пе­ра­ту­ре 25 °С на­хо­дит­ся 23 г во­дя­ных паров. Поль­зу­ясь таб­ли­цей плот­но­сти на­сы­щен­ных паров воды, опре­де­ли­те от­но­си­тель­ную влаж­ность воз­ду­ха.

Из воз­ду­ха на стек­лян­ную пло­ско­па­рал­лель­ную пла­сти­ну па­да­ет луч света (см. рис.). Изоб­ра­зи­те при­мер­ный ход луча в пла­сти­не и после вы­хо­да луча света из стек­ла в воз­дух.

Име­ет­ся 10 мкг ра­дио­ак­тив­но­го изо­то­па йода пе­ри­од по­лу­рас­па­да ко­то­ро­го  — 25 мин. Какая масса этого изо­то­па рас­па­да­ет­ся за 50 мин.? Ответ за­пи­ши­те в мик­ро­грам­мах.

В тер­мос с водой ком­нат­ной тем­пе­ра­ту­ры по­ло­жи­ли не­сколь­ко ку­би­ков льда (t_льда = 0 °C), после чего тер­мос плот­но за­кры­ли. Счи­тая тер­мос иде­аль­ным теп­ло­изо­ля­то­ром, ука­жи­те, как в пре­де­лах не­сколь­ких минут из­ме­ня­ют­ся тем­пе­ра­ту­ра льда и внут­рен­няя энер­гия смеси воды со льдом.

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чи­ва­ет­ся

2)  умень­ша­ет­ся

3)  не из­ме­ня­ет­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой фи­зи­че­ской ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Уча­щи­е­ся изу­ча­ли про­те­ка­ние элек­три­че­ско­го тока в цепи, изоб­ражённой на схеме (рис. 1). Пе­ре­дви­гая ры­ча­жок рео­ста­та, они сле­ди­ли за из­ме­не­ни­ем силы тока и по­стро­и­ли гра­фик за­ви­си­мо­сти силы тока от вре­ме­ни (рис. 2). Внут­рен­ним со­про­тив­ле­ни­ем ис­точ­ни­ка тока пре­не­бречь, ам­пер­метр счи­тать иде­аль­ным.

Вы­бе­ри­те два вер­ных утвер­жде­ния, со­от­вет­ству­ю­щих дан­ным гра­фи­ка. За­пи­ши­те в от­ве­те их но­ме­ра.

1)  В про­цес­се опыта сила тока в цепи из­ме­ня­лась в пре­де­лах от 2 до 10 А.

2)  В про­ме­жут­ке вре­ме­ни от 0 до t₁ ры­ча­жок рео­ста­та пе­ре­ме­ща­ли влево.

3)  В про­ме­жут­ке вре­ме­ни от t₁ до t₂ на­пря­же­ние на рео­ста­те оста­ва­лось не­из­мен­ным.

4)  В про­ме­жут­ке вре­ме­ни от t₂ до t₃ из­ме­не­ние на­пря­же­ния на рео­ста­те было ми­ни­маль­ным.

5)  В про­ме­жут­ке вре­ме­ни от t₃ до t₄ со­про­тив­ле­ние рео­ста­та уве­ли­чи­ва­лось.

На ри­сун­ке при­ве­де­ны ча­сто­ты, вос­при­ни­ма­е­мые ор­га­на­ми слуха не­ко­то­рых жи­вот­ных.

Кто из ука­зан­ных жи­вот­ных вос­при­ни­ма­ет зву­ко­вой сиг­нал с дли­ной волны 2 см? Ско­рость звука в воз­ду­хе при­нять рав­ной 340 м/с. За­пи­ши­те ре­ше­ние и ответ.

С по­мо­щью вольт­мет­ра про­во­ди­лись из­ме­ре­ния на­пря­же­ния на участ­ке элек­три­че­ской цепи (см. рис.). По­греш­ность из­ме­ре­ний на­пря­же­ния равна цене де­ле­ния шкалы вольт­мет­ра.

За­пи­ши­те в ответ по­ка­за­ния вольт­мет­ра с учётом по­греш­но­сти из­ме­ре­ний. В от­ве­те ука­жи­те зна­че­ние и по­греш­ность из­ме­ре­ния слит­но без про­бе­ла.

Ис­сле­дуя элек­три­че­ское со­про­тив­ле­ние ме­тал­ли­че­ской про­во­ло­ки, учи­тель на уроке со­брал элек­три­че­скую цепь, пред­став­лен­ную на ри­сун­ке. При пе­ре­дви­же­нии пол­зун­ка К вдоль про­во­ло­ки уча­щи­е­ся на­блю­да­ли из­ме­не­ние яр­ко­сти све­че­ния лампы на­ка­ли­ва­ния.

С какой целью был про­ведён дан­ный опыт?

На ри­сун­ке пред­став­ле­на уста­нов­ка по ис­сле­до­ва­нию яв­ле­ния элек­тро­маг­нит­ной ин­дук­ции. В про­во­лоч­ный моток вно­сят по­сто­ян­ный маг­нит. При этом в мотке воз­ни­ка­ет ин­дук­ци­он­ный ток, ко­то­рый фик­си­ру­ет­ся ам­пер­мет­ром (на шкале ко­то­ро­го «0» по­се­ре­ди­не).

Вам не­об­хо­ди­мо ис­сле­до­вать, за­ви­сит ли сила ин­дук­ци­он­но­го тока, воз­ни­ка­ю­ще­го в про­во­лоч­ном мотке, от ско­ро­сти из­ме­не­ния маг­нит­но­го по­то­ка, про­ни­зы­ва­ю­ще­го ка­туш­ку.

Име­ет­ся сле­ду­ю­щее обо­ру­до­ва­ние:

— про­во­лоч­ный моток;

— ам­пер­метр (на шкале ко­то­ро­го «0» по­се­ре­ди­не);

— три оди­на­ко­вых маг­ни­та;

— со­еди­ни­тель­ные про­во­да.

В от­ве­те:

1.  Опи­ши­те экс­пе­ри­мен­таль­ную уста­нов­ку.

2.  Опи­ши­те по­ря­док дей­ствий при про­ве­де­нии ис­сле­до­ва­ния.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между на­уч­ны­ми от­кры­ти­я­ми и име­на­ми учёных, ко­то­рым эти от­кры­тия при­над­ле­жат. К каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца и за­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Про­чи­тай­те фраг­мент ин­струк­ции к элек­три­че­ской дрели и вы­пол­ни­те за­да­ния 14 и 15.

В ин­струк­ции есть тре­бо­ва­ние ис­поль­зо­вать за­щит­ные очки при ра­бо­те с дре­лью. Объ­яс­ни­те, по­че­му.

Про­чи­тай­те фраг­мент ин­струк­ции к элек­три­че­ской дрели и вы­пол­ни­те за­да­ния 14 и 15.

В ин­струк­ции ре­ко­мен­ду­ет­ся со­блю­дать осто­рож­ность при свер­ле­нии стен и по­тол­ков, в ко­то­рых про­хо­дит элек­тро­про­вод­ка. Объ­яс­ни­те, по­че­му дана такая ре­ко­мен­да­ция.

Ка­ко­го числа на­блю­да­лось но­во­лу­ние в ав­гу­сте 2015 г.?

2 июля 2019 года в Чили и Ар­ген­ти­не на­блю­да­лось пол­ное сол­неч­ное за­тме­ние, ко­то­рое прес­са на­зва­ла ве­ли­ким юж­но­аме­ри­кан­ским. В какой фазе на­хо­ди­лась в это время Луна?

Какая из пла­нет (Марс или Ве­не­ра) более за­щи­ще­на от атак мел­ки­ми асте­ро­и­да­ми? Ответ по­яс­ни­те.